Обучение детей-инофонов русскому языку необходимо начинать с формирования их лексического словаря. При организации работы над новыми словами учителю необходимо стремиться к тому, чтобы ученики усвоили как можно больше словосочетаний с изучаемыми словами и научились их использовать в различных речевых ситуациях. Поэтому сочетание словарной работы с работой над словосочетанием и предложением – необходимое звено в обучении русскому языку детей-инофонов. Также необходима и индивидуальная работа с такими учениками. Классный руководитель в свою очередь должен организовать общение русскоговорящих детей с детьми-инофонами. Это будет способствовать лучшему изучению речи.
