Абдулазизова Назила

В своей работе по слушанию, я сталкиваюсь со скудностью лексикона детей при определении характера музыки.Поэтому в непосредственно-образовательную деятельность я включаю задания, которые активизирует эмоционально-образное восприятие ребенка и расширяют его речевые возможности. Чтобы ребенок своевременно и качественно овладел устной речью необходимо, чтобы он пользовался ей как можно чаще, вступая в контакт со сверстниками и со взрослыми,то есть обладал определенной речевой активностью.